把戒尺还给教师，真的是教育的福吗？
“把戒尺还给老师，真的是教育的福吗”这个命题可谓“仁者见仁，智者见智。”主要原因是戒尺给老师之后，老师效法古代“戒尺教育”方法，是否可以教育学生成才。有些人认为通过戒尺的管教是学生听话，有些人认为通过戒尺的管教并不能改变孩子的学习和品格。而对于我来说，所持的观点是：把戒尺还给教师，并非教育的福，从三个方面可以看出现代教育不适合戒尺教育： 一、古代“戒尺教育”的局限性 我国古代的求学机构不叫学校，叫作私塾，老师称作“先生”。古代的先生比较少，尤其到我国隋朝开始科举制度之后，“学而仕则优”成为很多穷苦家庭的希望，如同黑暗中的一盏明灯。如果某个穷书生考取功名，不但可以做官，还可以光宗耀祖。这在当时是极为传统的思想。因此教书先生严格要求学生，如果学生不认真听课，先生就会用戒尺打学生的手心，通过这种管教使学生听话，从而认真学习。 这种做法具有局限性，在古代读书之人非常少，一个老师所教的学生也没有现在多，传统的思想观念使教师用戒尺打学生成为正常的管教方式，而对于现代社会来说，用打骂的方式教育孩子，肯定行不通。 二、时代决定教育方式的改变 古代的教师上课，主要以教师授课为主，学生的回答为辅。因为那时候教书先生知识丰富，而学生年龄参差不齐，除非富豪或官宦人家子女，很小才可以求学，大部分家庭可能把各种年龄段的孩子送到私塾，进行学习。而现代社会，无论是幼儿园，还是小学、初中、高中，学生年龄相仿，比较容易交流，有共同“语言”。而古代学生年龄层次差距大，学生之间不易交流，以教书先生教课为主。 现代社会人与人更强调团队精神，对于课堂来说，互动越来越重要。尤其随着互联网技术和现代化科技的发展，学生不但在学校从老师那里学到知识，还可以通过网络或其他渠道获取知识，学习方式变得多样化，教师与学生互动，不但可以帮助学生提高综合能力，也可使学生在学习中更加主动。戒尺教育会使学生与教师的互动产生隔阂，使师生关系变得更加冷漠。 三、更好的“管教”代替戒尺教育 古代“戒尺教育”的目的使学生不调皮、不贪玩、认真学习。而且“戒尺教育”被国家所提倡，而现代国家教育部门反对“戒尺教育”，因此，用戒尺教育学生必须要废除。而这种教育方式有它的优点，用什么方法来代替呢？方法肯定有，第一种方法是对于上课不认真听课的学生，可以罚站，或者写检讨。第二种方法是让学生回家抄写作业或者课本内容。 俗话说“目标只有一个，而达成目标的方法有多种”，无论是古代的“戒尺教育”，还是现代的先进或灵活的教育方式，都有一个共同的目的：使学生认真学习，成为有用的人才。 戒尺教育使学生害怕，更好的方法取代“戒尺教育”，还可以通过与学生及家长的互动，增进了解，从正面去教育学生，积极肯定学生，灵巧地批评孩子，用善意批评代替“戒尺教育”。 总之，教师手中的戒尺，并非学生的福。在现代化的教育理念中，在新时代的教育制度下，有更好优质的教育方法取代“戒尺教育”，通过教师之间的教学交流，通过对学生心理学的学习，更好地、更健康地培育学生。
如果把戒尺还给老师，你会同意吗，为什么？
返回如果把戒尺还给老师，你会同意吗，为什么？ 突然把象征惩戒权的戒尺还给老师，却没有相应的政策支持，岂不是让手拿戒尺的老师们人人自危？ 教育界师生关系的现状。 多年来教育界形成了这样的风气，学生越来越有恃无恐，公然跟老师叫嚣“你打我啊”……之类的事件不胜枚举，如果老师一时冲动，着了道，就进坑了，因为学生后面有撑腰的家长，因为有貌似严苛的教育制度约束老师，动不动家长去上级领导那里告状，一旦被问两责，重则老师被撤职丢了饭碗，轻则被罚款，被要求赔偿精神损失，或者赔礼道歉，老师们的现状，人人自危，所以为了保护更多的老师，暂不赞成将戒尺还给老师。 岂止小小戒尺能解决？ 造成现在教育界乱象的原因很多，应该溯其源循其本，从根本上解决一些问题之后，比如需要教育政策支持老师正常行使惩戒权，需要领导支持，更需要家长理解，老师们才能有胆量接过戒尺，学生们也才能真正在心里对老师存了一份敬畏之心。 法律上不允许教师再打孩子。法律规定，殴打他人就是侵犯他们身体的违法行为。如果致受害者轻伤，则是犯罪行为，要负刑事责任。任何的约定，规定和道德，在法律面前是无效的。教师即使用家长同意的戒尺打学生，如果受轻伤，工作不保不说，还是犯罪。法律之剑，谁人敢犯？再次，现实教育教学中，教师谨小慎微，根本不愿意，也不敢去多管学生。动用戒尺，给学生发皮肉之痛，绝大多数教师不会尝试。我们知道，教师的婆婆太多，学校可以管教师，教育部门可以处分教师，家长可以投诉教师，媒体可以曝光教师。如果教师不循规蹈矩的教书，还要用戒尺来管教学生，可能是自找事端。所以出台相应的政策，保护各方权益。